臨床實(shí)習(xí)是學(xué)生完成從護(hù)生到護(hù)士角色轉(zhuǎn)變的過程，實(shí)習(xí)帶教是這個(gè)轉(zhuǎn)變過程的關(guān)鍵。臨床護(hù)理帶教工作是對(duì)帶教老師的再次檢驗(yàn)，也是對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生所學(xué)知識(shí)的重溫與實(shí)踐。要搞好產(chǎn)房護(hù)生的帶教工作，既要重視帶教老師的自身素質(zhì)，又要注意對(duì)被帶教護(hù)生政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，使護(hù)生成為知識(shí)全面、技術(shù)精湛、謙虛上進(jìn)的合格護(hù)理人才，以適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理工作的發(fā)展及需要。我們?cè)诰唧w帶教過程中努力探索及學(xué)習(xí)帶教的方法及技巧，并不斷地改進(jìn)和完善，努力提高自身的帶教水平，以培養(yǎng)優(yōu)秀的“新力軍”為目標(biāo)，抓思想、抓道德，重理論、重操作，收到良好的實(shí)習(xí)效果?，F(xiàn)將帶教的心得體會(huì)介紹如下：

　  一、建立服務(wù)思想，繼續(xù)醫(yī)德教育

　　婦產(chǎn)科工作，特別是產(chǎn)科，產(chǎn)婦分娩季節(jié)性強(qiáng)，晝夜之間分娩也很不均衡，造成醫(yī)護(hù)工作上的忙閑不均。加班加點(diǎn)，醫(yī)務(wù)人員經(jīng)常不能按時(shí)下班、就餐和休息。另外，還要經(jīng)常接觸產(chǎn)婦分娩時(shí)的羊水、血液、大小便等等，這些因素要求醫(yī)務(wù)人員必須具有不怕臟、不怕累、不怕辛苦、不計(jì)工時(shí)、全心全意為病人服務(wù)的獻(xiàn)身精神。因此，在帶教過程中首先應(yīng)讓護(hù)生了解到產(chǎn)房工作就是為孕產(chǎn)婦服務(wù)，幫助護(hù)生建立為病人服務(wù)的思想意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真、負(fù)責(zé)、一絲不茍的服務(wù)態(tài)度和勇于為發(fā)展醫(yī)學(xué)事業(yè)、為人類健康獻(xiàn)身的精神。產(chǎn)房是關(guān)系到母嬰生命安危的重要科室，工作責(zé)任重大，只有對(duì)產(chǎn)房的工作有了正確的認(rèn)識(shí)，才能把病人放在第一位，主動(dòng)地為孕產(chǎn)婦提供良好的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

其次，還要繼續(xù)加強(qiáng)醫(yī)德教育。產(chǎn)房是一個(gè)特殊的科室，對(duì)道德修養(yǎng)有著更高的要求。醫(yī)德教育是醫(yī)學(xué)生在醫(yī)學(xué)院校及崗前的基礎(chǔ)教育，是思想政治教育的重要內(nèi)容，只具備了良好的醫(yī)德，才能真正發(fā)揮救死扶傷的醫(yī)學(xué)人道主義的精神，才能真正樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，才能真正成為保衛(wèi)人民群眾健康的白衣天使。在實(shí)習(xí)實(shí)踐中，不僅僅是進(jìn)行專業(yè)專科理論實(shí)踐，還應(yīng)把從學(xué)校中獲得的醫(yī)學(xué)道德理論運(yùn)用到醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中去，通過實(shí)踐加深理解，經(jīng)過實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的過程，把醫(yī)德基本原則和規(guī)范轉(zhuǎn)變成自己的東西，成為指導(dǎo)自己醫(yī)療實(shí)踐的行動(dòng)指南。

　　二、鞏固基礎(chǔ)理論，理論聯(lián)系實(shí)際

　　由于在校學(xué)習(xí)理論時(shí)間較短，產(chǎn)科的專業(yè)術(shù)語多、難懂，這些單純的理論對(duì)于沒有臨床經(jīng)驗(yàn)與見識(shí)的護(hù)生來說有些難度。如：胎產(chǎn)式、胎先露、胎方位等概念繁多，理論性太強(qiáng)，不易吸收與掌握；分娩機(jī)制、骨盆軸等，專業(yè)性太強(qiáng)，內(nèi)容抽象復(fù)雜，不易理解與記憶。再加上近年來接收的實(shí)習(xí)護(hù)生多為中專生，學(xué)習(xí)專業(yè)多為護(hù)理專業(yè)，婦產(chǎn)科為考查科目，并非主科。另外，又因?yàn)榉置涫且粋€(gè)自然的生理現(xiàn)象，有極少數(shù)護(hù)生會(huì)有偏科的傾向，覺得沒有必要在這方面花太多的功夫與精力等種種原因造成護(hù)生產(chǎn)科理論知識(shí)欠豐富，基礎(chǔ)欠扎實(shí)的情況。

　　針對(duì)這些情況，我們?cè)趯?shí)習(xí)初期對(duì)護(hù)生進(jìn)行理論摸底，了解護(hù)生的實(shí)際理論掌握情況，再有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)；在實(shí)習(xí)期中，應(yīng)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，并采用不定時(shí)提問和臨床觀察的方法了解教學(xué)的效果，及時(shí)對(duì)教學(xué)方法和進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)；在實(shí)習(xí)末期對(duì)護(hù)生進(jìn)行轉(zhuǎn)科前的理論與實(shí)際技術(shù)操作考核，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　三、制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)行“因人施教”

　　以教學(xué)“三部曲”，即“講解、示教和回示”為基礎(chǔ)，根據(jù)實(shí)習(xí)生的實(shí)際掌握的理論基礎(chǔ)和操作能力并結(jié)合學(xué)校實(shí)習(xí)大綱的要求制定實(shí)習(xí)生的帶教計(jì)劃，對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)行“因人施教”的帶教策略，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行基本理論、知識(shí)和技能的訓(xùn)練，強(qiáng)化?？评碚撝R(shí)。幫助護(hù)生結(jié)合臨床產(chǎn)婦自然分娩復(fù)習(xí)產(chǎn)程觀察及分娩等相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)與難點(diǎn)，訓(xùn)練護(hù)生的病情觀察能力，在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，并及時(shí)消化。

　　在實(shí)際操作前帶教老師給予指導(dǎo)護(hù)生復(fù)習(xí)理論知識(shí)，然后做示范操作。強(qiáng)化各項(xiàng)技術(shù)操作規(guī)范，督促她們嚴(yán)格遵守各項(xiàng)技術(shù)操作規(guī)程，特別是無菌操作。另外，盡量多給她們進(jìn)行直接護(hù)理操作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓她們通過實(shí)際的操作訓(xùn)練達(dá)到熟能生巧的教學(xué)目的。

　　四、提高帶教老師素質(zhì)，增強(qiáng)帶教意識(shí)

　　護(hù)生能否較好地完成任務(wù)，帶教老師的影響是舉足輕重的。臨床帶教老師的言行直接影響學(xué)生的思想與行動(dòng)，對(duì)于剛剛踏入實(shí)際工作的護(hù)生，老師的影響甚至可成為她們終生的行為模式。因此，老師要增強(qiáng)帶教意識(shí)，樹立愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的榜樣，樹立敬業(yè)、愛業(yè)，全心全意為病人服務(wù)的良好形象，刻苦努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷地提高自己的專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)水平，身教勝于言教，處處嚴(yán)格要求自己，不怕臟、不怕累，以身作則做好本職工作。

　  五、增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)，避免醫(yī)院感染

產(chǎn)房接觸最多的就是分泌物和血液，隨著流行病和傳染病病人的日益增多，艾滋病、梅毒、淋病、乙型肝炎的廣泛流行，醫(yī)務(wù)人員面臨被感染的危險(xiǎn)也越來越大。產(chǎn)科病人的流動(dòng)性大，許多傳染病人表現(xiàn)為無癥狀的帶菌者。即將畢業(yè)的護(hù)生消毒隔離概念較模糊，對(duì)傳染疾病的認(rèn)識(shí)不夠深刻，又因受強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神和不怕臟的教育，導(dǎo)致自我防護(hù)意識(shí)較淡薄。帶教老師有義務(wù)和責(zé)任保護(hù)護(hù)生避免受到感染，并應(yīng)有意識(shí)地增強(qiáng)她們的自我防護(hù)意識(shí)。教會(huì)她們各種防護(hù)措施，如操作前后、接觸病人后及處理病人用物后，均應(yīng)洗手；接觸病人的分泌物、血液或處理病人用過的敷料、器械時(shí)，應(yīng)戴手套等。（文/產(chǎn)科　 徐雪娜）